准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng华大基因是国企吗)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)华大基因是国企吗识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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