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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀(yào)似(shì)的(de)讲给别(bié)人听 (当然(rán)那(nà)个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三，可以排除外(wài)界的一(yī)些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于记(jì)忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要是全(quán)篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可(kě)以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在(zài)取(qǔ)得(dé)良(liáng)好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时(shí)间段背诵。

反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实(shí)际情况，来(lái)选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够(gòu)提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的(de)“回(huí)忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时(shí)候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你的(de)背诵结(jié)果，也是检验(yàn)你(nǐ)是(shì)否真正的理解了(le)这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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