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m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下的(de)知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的(de)不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们(men)的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家(jiā)训》一(yī)般(bān)人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚(m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中三高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的(de)教(jiào)育方法，使学生(shēng)难以(yǐ)学m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸到(dào)真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数(shù)十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律(lǜ)己(jǐ)，对当时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之道(dào)是一篇(piān)家教名著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要(yào)勤俭(jiǎn)持(chí)家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表(biǎo)人(rén)物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他(tā)的(de)教(jiào)育(yù)思想博大精深(shēn)，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小学(xué)和大学教(jiào)育(yù)，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基(jī)础上，基(jī)于(yú)对人的(de)生理和(hé)心理特征的初(chū)步认识，把一个人(rén)的(de)教育分(fēn)成(chéng)小学和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两者不(bù)同的教(jiào)育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教育(yù)的(de)内容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂(dǒng)得基(jī)本的(de)伦(lún)理道德(dé)规范，养成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后(hòu)大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们培养(yǎng)成(chéng)为国(guó)家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教(jiào)事的(de)小学教(jiào)育不(bù)同，大学(xué)教(jiào)育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了新鲜的内容。