准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是禧与喜的区别是什么，喜字logo设计一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ禧与喜的区别是什么，喜字logo设计)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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