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低头看我是怎么玩你的,低头看我是怎么弄你的

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  古典吉他自(zì)学步骤(zhòu),古典吉他自学步骤视频是(shì)自学古典吉他首先准备一把合适的吉(jí)他,将(jiāng)吉他的音调准,右手指甲(jiǎ)可(kě)以剪(jiǎn)成尖形,尖的位置(zhì)在(zài)中间偏右一点,类似于拨片的形状,从(cóng)识谱开(kāi)始,古典(diǎn)吉他使用五线谱(pǔ)的高音谱表来记谱,学(xué)习正确的演奏姿势,基础部分熟练以(yǐ)后学习左、右手的基本功技巧及其练习,建议(yì)买一本入门(mén)的教(jiào)材,跟(gēn)着教材的(de)进度逐(zhú)步(bù)学习的(de)。

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  自(zì)学古典吉他首先准(zhǔn)备一把合适的吉他,将吉他(tā)的(de)音调准,右手指甲可以剪成(chéng)尖(jiān)形,尖的(de)位置(zhì)在中(zhōng)间偏右(yòu)一点,类似于拨(bō)片的形状,从识(shí)谱开始,古典吉他使用五线谱的高音谱表来记(jì)谱,学习(xí)正(zhèng)确(què)的(de)演奏姿势,基础部(bù)分熟练以后学习左、右手的(de)基本功技巧及(jí)其(qí)练习,建议买一(yī)本入门的教(jiào)材,跟着教材的进度逐步学习。

自学(xué)吉(jí)他的方法与步骤

  1、认识吉他跟和弦

  吉(jí)他弦(xián)最旦陪(péi)细的(de)是1弦,1弦-6弦(xián),最粗的是(shì)6弦。

  从调(diào)弦(xián)那头开(kāi)始,弦下面(miàn)的一格为1品、往下(xià)一次(cì)是(shì)2品、3品。

  认识和弦:吉他谱上字母加(jiā)方(fāng)框表示一(yī)个和弦。

  小黑点(diǎn)就(jiù)是教你怎么按弦。

  例如C弦按(àn)法(fǎ)如图食(shí)指按1品2弦,中指按2品4弦,无(wú)名指按(àn)3品5弦。

  2、识谱

  识谱在音乐(lè)当(dāng)中就像读书要识字(zì)一(yī)样(yàng),识谱可以让我们通(tōng)过文字看得(dé)出音乐的高低(dī)起伏变化。

  先从(cóng)音符模枝蠢的表示(shì),逐一去记,很快就会(huì)了。

  3、每天固定练(liàn)习

  每天都要花固定的时间来练习(xí)吉(jí)他技(jì)巧,除非(fēi)要演(yǎn)出或(huò)是演奏特定的曲(qū)目,不然(rán)不要执着(zhe)只练习某一样东(dōng)西。

  如(rú)果一直在执着着某一个课(kè)题上练(liàn)习(xí)反而(ér)会让整体(tǐ)的(de)练(liàn)习效果打折扣(kòu)。

  扩展资(zī)料(liào)

  1、持琴:

  琴头指向左上方,与(yǔ)水(shuǐ)平面(miàn)倾斜夹(jiā)角(jiǎo)约在30°至40°之(zhī)间。

  下侧琴(qín)腰凹弧与左大(dà)腿重合(hé),琴(qín)底靠在右大腿上,共鸣箱上半部(bù)分后侧边(biān)缘与左胸有轻(qīng)微(wēi)接触,右手从(cóng)共鸣(míng)箱(xiāng)上(shàng)侧琴腰凹(āo)弧右边自然下垂(chuí),手心悬至音孔附(fù)近。

  一般要求搁琴(qín)的左(zuǒ)腿(tuǐ)采用脚踏垫高约10公分左右(儿童5至(zhì)10公分(fēn);成人10至(zhì)15公分)。<低头看我是怎么玩你的,低头看我是怎么弄你的/p>

  2、手型低头看我是怎么玩你的,低头看我是怎么弄你的指(zhǐ)法(fǎ):

  学院派(pài)弹奏方(fāng)式较规(guī)整,手型较固定。

  右手自然弯(wān)曲(qū)呈空心(xīn)拳状,其中空间(jiān)大小以正好(hǎo)能塞(sāi)入一个网球为宜。

  左(zuǒ)手掌心向正上(shàng)方(fāng)呈托举(jǔ)状(zhuàng)握住琴颈,虎口(kǒu)尽(jǐn)可能不贴(tiē)住琴颈而留有一(yī)定(dìng)自然间隙,拇指抵在(zài)琴颈(jǐng)后侧最厚(hòu)处为宜。

 低头看我是怎么玩你的,低头看我是怎么弄你的 左(zuǒ)手(shǒu)按弦用指为食指、中指(zhǐ)、无名指、小指,尽(jǐn)可能(néng)用指(zhǐ)尖(jiān)垂直按(àn)弦。

  一般要求右手(shǒu)拨弦用(yòng)指搭戚(拇指、食指、中(zhōng)指(zhǐ)、无名(míng)指)留有一(yī)定长度的指甲,并(bìng)修(xiū)剪成合(hé)适的形状打磨(mó)光滑。

  弹单个(gè)音的(de)主要(yào)拨弦动作有不靠弦(也称钩弦)与靠(kào)弦两(liǎng)种。

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