准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(know过去分词是什么写，know过去分词是什么词tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíngknow过去分词是什么写，know过去分词是什么词)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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