句式杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思是句型混(hùn)杂的意(yì)思是(shì)：把两个句子放在(zài)一个(gè)句子应该结束(shù)的地(dì)方的(de)。

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句式(shì)杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思(sī)

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是小编的(de)细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构混合在(zài)一个表达五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗式(shì)中(zhōng)，会造成句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言之，几个结(jié)构或意义(yì)被(bèi)组(zǔ)合在一个句(jù)子(zi)中，使句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型和(hé)那(nà)个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句(jù)型是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本(běn)原因，是党的作风(fēng)没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后(hòu)一条(tiáo)款是“根本原(yuán)因是党(dǎng)风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职员工外，清华(huá)大学等15年(nián)历史的大学的师生(shēng)和(hé)科技工(gōng)作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师生和科技工作(zuò)者也参与了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了(le)时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然(rán)一个句子的结构是完整的，但(dàn)它的(de)最(zuì)后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个(gè)句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一(yī)半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成分作(zuò)为(wèi)后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句(j五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗ù)型是否混(hùn)杂(zá)，最基本的方(fāng)法就是梳(shū)理主体，看搭配(pèi)是否有问题(tí)

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不同的句法结(jié)构(gòu)混(hùn)杂在一个表达式中，结果(guǒ)造(zào)成(chéng)语句(jù)结构混乱(luàn)、语(yǔ)义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑(còu)在(zài)一个句子(zi)里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种句式，结(jié)果造成将两种句式放在一(yī)起说，半(bàn)截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则(zé)社(shè)会的(de)种种外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和“……所决(jué)定(dìng)的”两(liǎng)个(gè)结构套用在一(yī)起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另(lìng)一句(jù)的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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