准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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