准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制上下红中间白的国旗是哪个国家的 国旗可以随便挂吗和(hé)领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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