准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shē宝马和特斯拉哪个档次高ng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　宝马和特斯拉哪个档次高　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)宝马和特斯拉哪个档次高品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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