准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(j明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了ìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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