准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(00后初中学历很丢人吗zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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