准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思i>学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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