准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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