准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù精忠报国的故事及主人公简介50字，精忠报国的故事及主人公简介100字)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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