准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xi手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图ào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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