准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(你是谁为了谁原唱是谁 你是谁为了谁是什么歌名míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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