大学的学(xué)分(fēn)是啥意(yì)思(sī)，大学学(xué)分的规范是(shì)什(shén)么(me)是学分制，教(jiào)育形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学(xué)生学习(xí)质和量(liàng)的归纳教育(yù)管理(lǐ)准则(zé)的。

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大学的学分是(shì)啥意思，大学学(xué)分的规范是什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育(yù)形式(shì)的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量的(de)归纳教(jiào)育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在国内(nèi)首先实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国内一些有条(tiáo)件(jiàn)

　　的大学开端(duān)试行学分制，现在(zài)学分制变革已(yǐ)在国内高校全面推开。

大学学分(fēn)是什么意思

　　学(xué)分，是(shì)用于核算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每(měi)门课(kè)程及实践环节的详细学分数以专业(yè) 教育方(fāng)案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园(yuán)也有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过学(xué)分能(néng)够评判学生(shēng)在大(dà)学(xué)期间(jiān)的学习常识的(de)广度，学(xué)生获得的学分越多(duō)，阐(chǎn)明学生学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了(le)点(diǎn)评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为中(zhōng)心(xīn)，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡量学生(shēng)学(xué)习质量的归纳(nà)教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大学(xué)，与班建制、导师制合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　二(èr)、学分(fē观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单n)制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年(nián)约束(shù)的特征，又有彻(chè)底学分制的特征。

　　它既保留了(le)学(xué)年制方案性强、专业分(fēn)类紧密完好的特性，又(yòu)具有学分制(zhì)的某些(xiē)长早樱处，比方，在(zài)对课(kè)程的(de)选(xuǎn)修方面，给予学(xué)生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底(dǐ)学(xué)分制是一种把有必要获得的结业总学(xué)分作为结业规范的一种教育管理准则，它(tā)要求依照培养(yǎng)目标和(hé)教育方案中各门课程及教育环节的(de)学(xué)时量，确认每门课(kè)程的学分，设置必修课(kè)和选修课，规则(zé)各类课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础上发生的一种能(néng)用以显现学生每(měi)门(mén)课程的学习成果(guǒ)的质量，以及学年和结业总成(chéng)果质量的教育管理(lǐ)准则,，其(qí)核算公(gōng)式为:学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权(quán)学分制也(yě)是在学分制(zhì)的基础上(shàng)发生的一(yī)种能用(yòng)以显(xiǎn)现学(xué)生对某些要点课程的学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求(qiú)学成(chéng)果差异等(děng)别离确认不(bù)同(tóng)的权重系数，方案学分(fēn)乘(chéng)以权重(zhòng)系数(shù)，得(dé)出加权学分，以区别学生学习成果(guǒ)好坏，并(bìng)做(zuò)为(wèi)选拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学生修满教育方案规则的最低(dī)学格外，还应修满课(kè)外(wài)附加学(xué)分才(cái)干结业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思想品(pǐn)德(dé)与社(shè)会工作、文体活动(dòng)与公益活动的状况来鉴定。

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