准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标割韭菜是什么意思网络，网络上割韭菜是什么意思准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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