准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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