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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经闲游的意思 闲游的反义词是什么常用(yòng)的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此(cǐ)法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学依据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排(pái)除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　闲游的意思 闲游的反义词是什么　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

闲游的意思 闲游的反义词是什么　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况(kuàng)，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特(tè)别固定，学生们(men)可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢的(de)词句，再根据(jù)这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学(xué)生(shēng)边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边读(dú)的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自(zì)己的(de)语言，将背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相关知识的(de)你能(néng)够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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