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别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的(de)以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)的知识答(dá)案(àn)：

朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代由不(bù)同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜(xī)世人(rén)多把他们(men)的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人(rén)们(men)多以《朱(zhū)子(zi)家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而朱(zhū)熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县人(rén)。著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途。清入(rù)关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离(lí)，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以(yǐ)程(chéng)、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流(liú)传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度成为童(tóng)蒙必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治家之道(dào)是一篇(piān)家教名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了p>

　　其中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋著名(míng)的理(lǐ)学家(jiā)、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书(shū)法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和(hé)自己教(jiào)育实践(j别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了iàn)的基础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和(hé)心(xīn)理特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两个既有区别(bié)又有(yǒu)联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出(chū)了(le)两者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育阶段，其(qí)任务(wù)是(shì)培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范(fàn)，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及(jí)早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学(xué)教育，其任务(wù)是(shì)在坯(pī)璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术观(guān)点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大(dà)学(xué)教育的见(jiàn)解(jiě)，为中(zhōng)国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内容。