全因素(sù)速写是(shì)什么意思，全因素速(sù)写(xiě)图片(piàn)是全因(yīn)素速写的(de)。

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全(quán)因素速写(xiě)是什么意(yì)思，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实(shí)话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全因素也(yě)可以理(lǐ)解成(chéng)写实的意思，但是(shì)速写本(běn)身(shēn)讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜题主(zhǔ)你的意思(sī)应该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全因(yīn)素素(sù)描是相对结构(gòu)素描来讲的，一般(bān)结构素(sù)描是(shì)不(bù)考虑(lǜ)光影的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入手，比如文(wén)艺(yì)复兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画面上有(yǒu)黑白调子，却是(shì)从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还(hái)有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一(yī)般(bān)我们(men)如果强调全因(yīn)素素描就(jiù)是(shì)强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对(duì)象连(lián)同周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资(zī)料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共同的(de)毛(máo)病(bìng)，由(yóu)于他们缺乏长期性(xìng)的(de)作业(yè)训练，在考试中(zhōng)不(bù)能在整体观念的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下一(yī)味死抠局(jú)部，造成局部相互之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体现出(chū)来，局部的构造已经很突出了，而(ér)其他地方做的(de)不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是(shì)由若(ruò)干(gàn)伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就(jiù)算(suàn)再精彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的目的，不(bù)光(guāng)是练就一(yī)手“好活”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思(sī)维的(de)“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素(sù)描练习也就失(shī)去了它的本质(zhì)意义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素(sù)描画(huà)的成(chéng)败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据这种比较(jiào)，画(huà)出来的作品，才是客观对(duì)象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世(shì)上所有的人，没(méi)有(yǒu)绝对相同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他(tā)（她）们(men)也(yě)都(dōu)有别人(rén)不易(yì)察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根本(běn)任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的(de)学生不管画谁，不(bù)管对象的(de)长相如何(hé)，气质怎样，都画得(dé)像一个人(rén)，模(mó)特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的(de)参(cān)照物。

　　这里有初学(xué)时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面(miàn)效(xiào)果好就(jiù)行，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长(zhǎng)时(shí)间脱(tuō)离对象去感受，去编(biān)造所谓的画面效果和废弃对(duì)客观对象感知能(néng)力(lì)的(de)训练，那(nà)么他就有可能(néng)造(zào)成(chéng)感知(zhī)能力的退化，失(shī)去一(yī)个艺(yì)术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中的(de)表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因(yīn)为作为一(yī)个(gè)画(huà)家(jiā)重要(yào)条件的眼睛(jīng)已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样的试卷是(shì)无法得到(dào)高分的。

　　而这(zhè)些毛(máo)病一旦形(xíng)成就很难(nán)纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以学生(shēng)们(men)要特别注意老师讲到的(de)每一个(gè)细节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最(zuì)后画面调(diào)整时，最容易出(chū)现(xiàn)画面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎的(de)问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问(wèn)题(tí)呢？这是因为画面(miàn)的黑(hēi)、白(bái)、灰层(céng)次缺乏完整统(tǒng)一的对(duì)比和变(biàn)化(huà)规(guī)律,画面的层次(cì)就不(bù)清晰，画面的效尘(chén)含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少(shǎo)点(diǎn)，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的(de)关系(xì)是非常重大的，但不(bù)管怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其中(zhōng)的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰(huī)的(de)原(yuán)因(yīn)很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都(dōu)处(chù)在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮(liàng)和灰(huī)的色调；如果处理不当，很容(róng)易(yì)造成画(全的偏旁还有什么字，全的偏旁还有什么字再组词huà)面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比较深，黑和深灰色调占其(qí)面部(bù)的大部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的(de)过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的前提下(xià)，允(yǔn)许对局部的色调进(jìn)行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处(chù)理。

　　素描(miáo)写生的对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果打(dǎ)乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而(ér)影(yǐng)响画面(miàn)的整(zhěng)体感。

　　还(hái)有(yǒu)一种情况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局部和局部(bù)之间(jiān)没有(yǒu)联(lián)系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物(wù)体在一个(gè)固定光(guāng)源的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象主(zhǔ)次关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触的(de)描(miáo)绘手法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观察(chá)到的(de)形(xíng)体，具体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物(wù)，除了可以发(fā)现(xiàn)静物上不同的(de)色彩外(wài)，亦可发现放在桌上(shàng)的安全(quán)感，和背景间的(de)协调性，这些存(cún)在的(de)形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构(gòu)成一(yī)个(gè)美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素描的意义和目的(de)。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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