准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思jiào)育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼人死后尾七是什么意思，头三尾七是什么意思搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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