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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经(jīng)常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在(zài)此基础上则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨一(俄罗斯为啥打不赢乌克兰，乌克兰为什么这么难打俄罗斯为啥打不赢乌克兰，乌克兰为什么这么难打span>yī)个人(rén)模(mó)仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对话(huà)，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对(duì)话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时(shí)容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的(de)情感，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(y俄罗斯为啥打不赢乌克兰，乌克兰为什么这么难打í)忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自(zì)己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际(jì)情况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固(gù)定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课(kè)文的(de)时(shí)候，学生(shēng)可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一些关(guān)键没(méi)和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一(yī)些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻(luó)辑(jí)信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识(shí)点，边(biān)读(dú)的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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