准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科法西斯国家有哪几个学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理法西斯国家有哪几个念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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