准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方shtml 

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