准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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