准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(准确的近义词有哪些，准确 的近义词是什么？jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展准确的近义词有哪些，准确 的近义词是什么？相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎn准确的近义词有哪些，准确 的近义词是什么？g)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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