准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区六朝是指哪六朝、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教六朝是指哪六朝师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提六朝是指哪六朝升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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