准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(c加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国háng)抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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