准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展魏承泽作品集 魏承泽一类的作者。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)魏承泽作品集 魏承泽一类的作者是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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