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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要的一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是(shì)经常(cháng)用的(de)，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前提(tí)是默(mò)读理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基(jī)础(chǔ)上(shàng)则可大展(zhǎn)拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也(yě)可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点(diǎn)的，要是(shì)全篇(piān)一起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自(zì)己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在(zài)取得良好的(de)成绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间段(duàn)可能(néng)也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候，学生可以先记(jì)住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提(tí)高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记的(de)知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通(tōng)过理(lǐ)解的(de)方式，加(jiā)速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次检验(yàn)你(nǐ)的背(bèi)诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理解(jiě)了(le)这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时(shí)候，相关知识的(de)你能够写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中(zhōng)让你描述背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得(dé)心应(yīng)手。

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