全因素速(sù)写(xiě)是什么意思，全因素速写图(tú)片是(shì)全因素速写的。

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全因(yīn)素速写是什么意(yì)思，全因素(sù)速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写实(shí)的意思，但是速(sù)写(xiě)本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该(gāi)是(shì)那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能(néng)是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对(duì)结构素描来(lái)讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的，所以(yǐ)不(bù)算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般(bān)从结(jié)构入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺复(fù)兴的达芬(fēn)奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调子，却(què)是从结构入(rù)手来表现的，更突出的还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全(quán)因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般(bān)我们如果强调(diào)全因素素(sù)描就是(shì)强调画(huà)的时候带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由(yóu)于他们缺乏长期性的(de)作业训(xùn)练(liàn)，在考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下(xià)全面(miàn)推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠局部，造(zào)成局部相互(hù)之间(jiān)关(guān)系无法很好地衔接。

　　让整体的美(měi)感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了(le)，而其(qí)他地(dì)方做的不足，这样的(de)一(yī)幅画，怎么能(néng)得到(dào)好评呢(ne)？

　　一(yī)幅画(huà)的(de)整体是由(yóu)若干伏兄亏(kuī)个局部(bù)组成的，没有(yǒu)局部的一幅(fú)画(huà)是(shì)不真实的(de)；然而，一幅画(huà)只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体(tǐ)，就算再(zài)精(jīng)彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养一种艺(yì)术思(sī)维的(de)“意境”和如何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描(miáo)练习(xí)也(yě)就失(shī)去(qù)了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描(miáo)画的成败，那么局(jú)部与(yǔ)局部、局部与整体的(de)关系就显(xiǎn)得十(shí)分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透(tòu)视(shì)关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品(pǐn)，才(cái)是(shì)客(kè)观(guān)对象真实存在的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人(rén)，没(méi)有绝对(duì)相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双(shuāng)胞胎也(yě)不例外，他(tā)（她）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任(rèn)务是，捕捉对象(xiàng)的特征和独(dú)具个(gè)性的差异，但(dàn)是在(zài)素描写生的过(guò)程中，常(cháng)常看到有的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的(de)长相如何，气质怎样，都画(huà)得像一个人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成了他们(men)胡(hú)编乱造(zào)的参照(zhào)物。

　　这里有初学时期(qī)老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有(yǒu)的(de)考生错(cuò)误(wù)地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检(jiǎn)验一(yī)个学生对事物(wù)所具备(bèi)的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个学生(shēng)长(zhǎng)时(shí)间脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓的画面效(xiào)果和(hé)废弃(qì)对(duì)客观对象感知能力的(de)训练(liàn)，那么他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失(shī)去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画(huà)家重要条件的眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑(yí)，这样的试(shì)卷(juǎn)是无法(fǎ)得(dé)到(dào)高分的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以(yǐ)学(xué)生们要特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最后画面调整时(shí)，最容(róng)易出(chū)现画面(miàn)灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的(de)问题。

　　为(wèi)什(shén)么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画(huà)面的黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画(huà)面(miàn)的效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一(yī)种成分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分少(shǎo)点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系，三(sān)大基本(běn)色调都不应缺(quē)少(shǎo)其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特(tè)儿的面部(bù)大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基(jī)本都是亮(li厦门是几线城市呢àng)和(hé)灰的色调；如果处(chù)理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，厦门是几线城市呢就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和浅灰(huī)的距离，使之保持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部(bù)分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观(guān)对象的前提下(xià)，允许对局(jú)部的色调进(jìn)行调整(zhěng)、或(huò)减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对(duì)象，或明或(huò)暗，或(huò)强(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客观(guān)秩序(xù)，就会出(chū)现零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局(jú)部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属(shǔ)，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光源的照(zhào)射下(xià)，必然(rán)会出现(xiàn)强弱、远近和虚(xū)实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了(le)物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一(yī)幅(fú)好的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描必须着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触(chù)的描(miáo)绘(huì)手法，将自己(jǐ)眼睛所观察(chá)到(dào)的(de)形体，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所(suǒ)以(yǐ)，素描(miáo)需培养(yǎng)自(zì)己(jǐ)的观察力(lì)。

　　另外，素(sù)描也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努力(lì)，亦即(jí)所(suǒ)谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩(cǎi)外，亦可发现(xiàn)放在桌(zhuō)上的安(ān)全感(gǎn)，和(hé)背景间的协调性，这些存在(zài)的(de)形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动态(tài)……等(děng)等复(fù)杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一(yī)个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些(xiē)自然的秩序，导厦门是几线城市呢换成美的(de)、入画的秩序，这也是素描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能体现(xiàn)人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习(xí)中要(yào)踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡(héng)，不(bù)可浮(fú)躁(zào)

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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