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  博士后科研流动站:电气工程、仪器科学(xué)与技术(shù)、材料科(kē)学与(yǔ)工程、机械工程、管理科(kē)学与(yǔ)工程博士学位(wèi)授权(quán)学科(kē)一级学(xué)科: 电(diàn)气工(gōng)程(chéng)、管理科学(xué)与工程(chéng)、机械工程、材料(liào)科学与工程、仪器科学与技术、计算机科学与技术二级学科: 电机与电器、电力系(xì)统及(jí)其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力(lì)传动、电工理(lǐ)论与(yǔ)新(xīn)技术、 电(diàn)介质(zhì)工程(自设)、管理科学与工程(chéng)、机械制(zhì)造及其自动化、机械电子工程、机(jī)械(xiè)设计及理(lǐ)论、 车辆(liàng)工程、材料学、材料加工工程(chéng)、材料(liào)物理与化学、精密仪器及机(jī)械、测(cè)试计(jì)量技术及仪器、 计算(suàn)机系统结(jié)构(gòu)、计(jì)算机软件与理论、计算机应用(yòng)技(jì)术、技(jì)术经济(jì)与管理、思想政(zhèng)治教育以(yǐ)上学科是(shì)哈理工优(yōu)势学科,特(tè)别是(shì)博士后流(liú)动站和博士点一级学科!所谓(wèi)的院校排名是针对学校总(zǒng)体实(shí)力的排名,对(duì)选(xuǎn)择具体专(zhuān)业(yè)或方向的(de)考(kǎo)生而言(yán)意义(yì)不大,除非你(nǐ)指想炫(xuàn)耀自(zì)己毕业学校的(de)知(zhī)名度更(gèng)高(gāo)!这(zhè)些排名极易对考生产生误(wù)导,一般是对教育不(bù)大知情(qíng)者才热衷于此(cǐ),这尿布疹擦红霉素软膏效果好吗,尿布疹红霉素软膏一天涂几次(zhè)是很多(duō)教育专家(jiā)极力反对的(de)!因为每(měi)所高校都有自己的优势学科(kē),某些院校的(de)综合(hé)排名虽然低点,但单个学科上的实力、师资和地位(wèi)可能非常拔尖,在业内领域具有很(hěn)高认可度(211院校的排名一般低于(yú)985,但211高(gāo)校中某些学科(kē)的(de)实(shí)力是(shì)一些985院校无法企及(jí)的(de),所(suǒ)以要淡化学校的(de)规模化(huà),突(tū)出办学定(dìng)位(wèi)和特(tè)色,集(jí)中优势师资和(hé)资源(yuán)培育各专业(yè)的优秀人才,这(zhè)才是可(kě)取之道!);

  合肥工业大(dà)学是(shì)211高校(综合(hé)排名(míng)65左右),排名绝对在成都理工大(dà)学(xué)(综合排名140左右)之前,但(dàn)后者在地质(zhì)方面有四个国(guó)家重点学科,培养的地(dì)质类人才质量(liàng)和数量比(bǐ)合肥(féi)工业大(dà)学的地质毕业生普遍(biàn)好,业内认可度也绝对(duì)更(gèng)高;

  上外、北外并(bìng)非985高校,但有谁敢否认(rèn)上外(wài)、北(běi)外(wài)的语(yǔ)言类毕(bì)业(yè)生总体上不如(rú)浙大、哈工(gōng)大、上海交大的外(wài)语毕业(yè)生呢?教育(yù)的目(mù)的是提高人(rén)的综合素质(zhì)和专业(yè)素养,中国很多(duō)高校为求大求全(quán)疯狂(kuáng)盲目扩招专业,催生(shēng)了一批又一批师资配(pèi)置差、培养经验无、就业和培养(yǎng)质量劣的垃圾专业,这让无数懵懂学子成为学校弱势专(zhuān)业(yè)的试验(yàn)品和小白鼠,这是(shì)高等(děng)教育的误区,是对社会和学生及家(jiā)长十分不(bù)负责的(de)!麻省理(lǐ)工学院等不少国外知名大学都能严格(gé)控制所设专(zhuān)业数目和招生数(shù),虽(suī)然专业(yè)较少、学(xué)生(shēng)不多,但是做出的贡献、培养的人才质(zhì)量是我们大家有目(mù)共睹的!只有学(xué)有所成,对社会贡献更大,回(huí)报更多才能获得更好的(de)发(fā)展渠道和待遇(yù),对社会和个人这一点(diǎn)才是最重要的;

  如果无法实(shí)现(xiàn)教(jiào)育应有的社会推进价值和对(duì)受教育者的价(jià)值,什(shén)么都白谈!那教育就是在浪费他人青(qīng)春、就是(shì)在(zài)耗费民脂民膏、就是在杀人(rén)!建议广大考生(shēng)在选择学校和专业(yè)的时候尿布疹擦红霉素软膏效果好吗,尿布疹红霉素软膏一天涂几次结(jié)合个人(rén)理想、爱(ài)好,综合考虑学校学科(kē)师资、办(bàn)学历史、省部级和(hé)国家级重(zhòng)点学科设置情况、教师论(lùn)文和科研项目情况、毕(bì)业生就业质(zhì)量(liàng)和社会声誉等综合(hé)考虑,理(lǐ)性判断(duàn)和(hé)选择(zé)学校及(jí)专业;

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