春天的声音排比(bǐ)句有什么作用呢？春天的声音排(pái)比(bǐ)句可以使(shǐ)春天的声音更(gèng)加形象(xiàng)、具(jù)体我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日(tǐ)，更加强烈的表现出春天(tiān)声音的美妙、春天的生机勃(bó)勃，表现出对春天的(de)喜爱的。关于春(chūn)天(tiān)的声音(yīn)排比句有什么作用呢以及春天(tiān)的声(shēng)音排(pái)比句有什么作用呢(ne)，春天(tiān)听到了什么(me)声音排比(bǐ)句，春天(tiān)还是什么用(yòng)排(pái)比(bǐ)句，春(chūn)天的气息的(de)排比(bǐ)句，用排比句来描(miáo)写春天的(de)句子等问(wèn)题(tí)，农商网将为你整理以(yǐ)下的生(shēng)活知识(shí)：

春(chūn)天是几月到几月

　　春天是3月到5月(yuè)的。

　　在北半球(qiú)春天(tiān)是3-5月，中国(guó)农历的1-3月为春季，南半球(qiú)的(de)季节与(yǔ)北半球相反，春(chūn)天是9-11月。

　　季节一(yī)共(gòng)有四季，分(fēn)为：春(chūn)、夏、秋、冬，夏(xià)季为(wèi)6-8月，秋(qiū)季(jì)为9-11月，冬季为(wèi)12-次(cì)年2月(yuè)。

春(chūn)天的声音排比句有什么作用呢

　　春天(tiān)的声音(yīn)排比句可以使(shǐ)春天的声音更加(jiā)形象、具体，更加强(qiáng)烈的(de)表现出(chū)春天声音(yīn)的美妙(miào)、春天的生机勃勃(bó)，表(biǎo)现出对春天(tiān)的喜爱。

　　排比句，是修(xiū)辞手法之一，指使用(yòng)排比(bǐ)修辞方法，把三个或(huò)以上(shàng)意义相关或相近、结(jié)构相同或相似、语气相同的词组(zǔ)或句子并排(pái)在一起组成的句子。

　　有时候两个句子(zi)或以上(shàng)的并列句子也可以称为排比句。

　　一般使用排比句(jù)来说(shuō)理(lǐ)，可收(shōu)到条理分明的效果。

　　用排(pái)比来抒情，节奏和谐，显(xiǎn)得感情洋溢、气势更为(wèi)强烈(liè)。

　　用排比来叙事写景，能(néng)使层次清楚、描写(xiě)细(xì)腻(nì)、形(xíng)象生动之效。

“春(chūn)天的声音”运用了哪些修辞手法？

　　“春天的声音(yīn)”运用了拟人(rén)的

　　修辞手法

　　。

　　春天是一(yī)个季节(jié)，不会(huì)说话，而人才会有(yǒu)声音，把春(chūn)天拟作人才会发出(chū)声音。

　　这样写(xiě)可以让春天(tiān)的描写更加生动、形(xíng)象、具(jù)体，既能(néng)生(shēng)动形象(xiàng)地写(xiě)出春天的特点(diǎn)，又有了(le)拟人化(huà)之后春天的活(huó)泼。

　　例如(rú)：

　　春(chūn)天(tiān)的(de)声音是春雨(yǔ)润物(wù)的声音；是白云轻轻飘过声音；是春风拂柳的声音；是候鸟回归(guī)的鸣叫声音；是(shì)孩(hái)子在春(chūn)天(tiān)里(lǐ)嬉戏的声音……

　　这句话除了(le)运用了拟人的修辞手法，还(hái)用了(le)排(pái)比(bǐ)的修辞手法(fǎ)。

　　可以使春(chūn)天的声音(yīn)更(gèng)加形(xíng)象(xiàng)、具体，更加强烈(liè)的表现出春天(tiān)声(shēng)音的美(měi)妙(miào)，春天的(de)生(shēng)机勃勃，表现出对春天(tiān)的喜爱。

　　扩展资料

　　修辞(cí)手法是为提高表达效果，用于各(gè)种文章或(huò)应用文，在语言写(xiě)作(zuò)时(shí)

　　表(biǎo)达方(fāng)法

　　的集合。

　　修(xiū)辞手法一(yī)共有63大类，78小(xiǎo)类。

　　通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提(tí)高语言表达(dá)作用的方式。

　　常用的修辞(cí)手法有：比喻、拟人、夸张、排比(bǐ)、对偶(ǒu)、反复、设问、反问(wèn)。

　　1、比喻：即表示(shì)两种不同程度(dù)的事物，彼此之间有相(xiāng)似点，使用一事物来比方另一(yī)事物的

　　修辞方法

　　。

　　2、拟(nǐ)人(rén):把物当作人来写(xiě)，赋予(yǔ)物以(yǐ)人(rén)的言(yán)行或思(sī)想感(gǎn)情，用描(miáo)写(xiě)人的词来描写物。

　　3、夸张：为了达到某(mǒu)种表达效果，对事(shì)物的形象、特(tè)征、作(zuò)用(yòng)、程(chéng)度等(děng)方(fāng)面着意(yì)扩大或缩小的方(fāng)法(fǎ)。

　　4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气(qì)一致(zhì)、意义相关或(huò)相同的(de)我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日句子(zi)排列起(qǐ)来。

　　5、对偶：字数相等，结构(gòu)形式(shì)相同或基本相(xiāng)同，意义(yì)对称的一对短语(yǔ)或句(jù)子，表达两个相对或相(xiāng)近的意思。

　　6、反复：为了(le)突(tū)出某个意思，强调某种感情，有意重复(fù)某个(gè)词语或(huò)句(jù)子。

　　7、设问：为了引起别人的注(zhù)意，故意先提(tí)出问题(tí)，然后自(zì)己(jǐ)回答。

　　强烈情感。

　　8、反问：又(yòu)称激问、反诘、我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日诘问。

　　用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问(wèn)表否(fǒu)定(dìng)，用否定形式(shì)反问(wèn)表肯定，只问(wèn)不(bù)答，答案暗(àn)含(hán)在(zài)

　　反(fǎn)问句

　　中。

　　参考资(zī)料

　　百度(dù)百(bǎi)科(kē)

　　-修辞手法(fǎ)

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