准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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