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勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的(de)字等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原(yuán)名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明末(mò)的(de)学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写数(shù)十本教(jiào)材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育(yù)方法，使学(xué)生(shēng)难(nán)以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不(bù)应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七(qī)年染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度(dù)成为童蒙(méng)必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了修身治家(jiā)之道是(shì) 一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字季(jì)延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭(tí勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善height: 24px;'>勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善ng)先生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人(rén)物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育(yù)思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博(bó)大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理特征的(de)初(chū)步认(rèn)识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两个(gè)既(jì)有区别又有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小(xiǎo)学教育(yù)的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习(xí)惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们(men)培(péi)养(yǎng)成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大学教育(yù)内容的重点(diǎn)是教理(lǐ)，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事(shì)物(wù)之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小(xiǎo)学和大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古代(dài)教育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。