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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的(de)一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇(piān)的意(yì)思，在(zài)此基础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与父母(mǔ)、同学(xu苏三起解的故事，苏三起解的故事简介é)分角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默(mò)读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度(dù);第三(sān)，可以排(pái)除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书(shū)效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

苏三起解的故事，苏三起解的故事简介快速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué苏三起解的故事，苏三起解的故事简介)生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选择适合(hé)自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键没和肢的(de)词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以帮助(zhù)学(xué)生边(biān)理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一(yī)些关键信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们(men)通过理解的(de)方(fāng)式，加速(sù)背诵的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在于(yú)前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝(cháng)试不(bù)用原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否(fǒu)真正的(de)理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相关知识的(de)你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段(duàn)怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往你就(jiù)能感到(dào)得(dé)心(xīn)应手(shǒu)。

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