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大学的学(xué)分是啥意(yì)思(sī)，大学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育(yù)形(xíng)式(shì)的一种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的(de)归纳教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导(dǎo)师制合称(chēng)三大(dà)教育(yù)形(xíng)式。

　　19世纪末学(xué)分(fēn)制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首(shǒu)先实(shí)施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条(tiáo)件(jiàn)

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全面推(tuī)开。

大学学分(fēn)是什么意(yì)思

　　学(xué)分，是用于核算学生学习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门课程及(jí)实践环节的(de)详(xiáng)细学分数以专(zhuān)业(yè) 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按(àn)学分收(shōu)费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判学生在(zài)大学(xué)期间的(de)学习常识的广度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多(duō)，阐明学生学到的东西也就(jiù)越多(duō)。

　　在某些(xiē)大(dà)学中，学分也变成了点(diǎn)评(píng)学生优异程度的一(yī)个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡(héng)量学生(shēng)学(xué)习质量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈(hā)佛(fú)大学，与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教(jiào)育形(xíng)式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既(jì)有学(xué)年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制的特(tè)征。

　　它既保留了学年(nián)制方(fāng)案性强、专业分(fēn)类紧密完好的特(tè)性，又具有(yǒu)学分(fēn)制的某些长早樱处(chù)，比方，在对课(kè)程的(de)选(xuǎn)修方(fāng)面，给予(yǔ)学(xué)生在(zài)必定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通得的结业总学分作为结业规范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的(de)学(xué)时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分，设置必修课和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以及准(zhǔn)予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生(shēng)的(de)一种能用(yòng)以显现学生每门(mén)课程的学(xué)习成果的质量，以及学年和结业(yè)总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是在学分制的(de)基础上(shàng)发生(shēng)的一种能用以显现学生对某些95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通要点课(kè)程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业水平凹凸的教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育(yù)方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学(xué)成(chéng)果差异等别离确(què)认(rèn)不同的权重系数，方案学分(fēn)乘(chéng)以(yǐ)权重系数，得出加权学分，以区别学生学习成果(guǒ)好坏，并做(zuò)为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖(jiǎng)的重要(yào)依(yī)据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生修满教育方案规则(zé)的最低学格外，还应修(xiū)满课外附加(jiā)学分才干(gàn)结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依据学(xué)生参与(yǔ)学科比赛与学术(shù)活动(dòng)、思(sī)想品德与社会(huì)工作、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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