句(jù)式杂糅什(shén)么(me)意(yì)思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思是(shì)句型混杂的意(yì)思是：把(bǎ)两个句子放在一个句(jù)子应该结束的地(dì)方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小编的(de)细(xì)节，让(ràng)我(wǒ)们来(lái)看看吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合在一个(gè)表达式(shì)中，会造成句子(zi)结(jié)构的混乱和(hé)语义上的纠结(jié)，这(zhè)就(jiù)是(shì)所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意义(yì)被组合(hé)在一(yī)个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你(nǐ)要(yào)同时使用这个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一起的(de)，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误(wù)的(de)案(àn)件迟迟得(dé)不到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一(yī)条款是“根本(běn)原因(yīn)是党(dǎng)风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学(xué)的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大(dà)学等15年历史的(de)大学的师生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清(qīng)华大学(xué)的师(shī)生和科技工作者也(yě)参与了(le)这项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的(de)类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想用(yòng)这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个句(jù)子的(de)结构是完整的(de)，但(dàn)它的最后一部(bù)分被(bèi)用作另一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是(shì)指用(yòng)句(jù)子前(qián)半句主(zhǔ)语(yǔ)以(yǐ)外的成分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句型是否混(hùn)杂，最基(jī)本的方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的(de)句法结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中，结果造成语句结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用(yòng)这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造成(chéng)将(jiāng)两种句式放在(zài)一(yī)起(qǐ)说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂(zá)糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时(shí)而要(yào)用这种(zhǒng)结构(gòu)，时而要用那种结(jié)构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及自(zì)然(rán)和闭则社会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定(dìng)的”两(liǎng)个结构(gòu)套用在(zài)一起形成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的(de)结构已经完整，却把(bǎ)咐(fù)态高衡尺他的最后一(yī)部分用做(zuò)另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙(zhé)

　　一(yī)句(jù)话(huà)说了(le)一(yī)半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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