准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭span>创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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