准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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