准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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