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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因很重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个人不(bù)一(yī)定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读(dú)时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因，相(xiāng)信持之(zhī)以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银(yín)根据自己的实(shí)际情况，来选择(zé)适合自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不(bù)是(shì)特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可(kě)以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提(tí)高(gāo)效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学生边(biān)理解(jiě)边(biān)背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容(róng)，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信(xìn)息(xī)，比如：时间(jiān)信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读的(de)时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面记的(de)过程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是(shì)知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是否真(zhēn)正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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