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写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)以及(jí)朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时代(dài)由不同(tóng)的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们(men)的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱(zhū)子(zi)家训》一般人(rén)多不了(le)解(jiě)。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教(jiào)授学(xué)生(shēng)并潜心程朱(zhū)理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教(jiào)学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使(shǐ)学生难(nán)以学到真(zhēn)实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治(zhì)家(jiā)之经，清(qīng)至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出(chū)的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长期从事(shì)讲(jiǎng)学(xué)活动(dòng)，精心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材(cái)，培养了(le)众多人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大精深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育经验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育分(fēn)成小学(xué)和大(dà)学两个既有区别(bié)又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教育阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语童(tóng)智识(shí)未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦(lún)理道德规(guī)范(fàn)，养成一(yī)定的行为(wèi)习惯，学习初(chū)步的(de)文化知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行(xíng)为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁(suì)以后大学(xué)教(jiào)育，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要(yào)的(de)人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育不同，大学(xué)教育内容(róng)的重点是写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视(shì)自(zì)学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和大学教(jiào)育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容(róng)。