准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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