准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思生心理的疏导决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正文(wén)与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思