准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性雨水淋过的衣服晒干还能穿吗，雨水淋过的衣服晒干还能穿吗(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究雨水淋过的衣服晒干还能穿吗，雨水淋过的衣服晒干还能穿吗。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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