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安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子(zi)家训是谁写的(de)以(yǐ)及朱子家(jiā)训是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格(gé)言》是(shì)在不(bù)同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末(mò)清(qīng)初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学(xué)主张(zhāng)知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十本(běn)教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号(hào)称(chēng)“吴(wú)中三高(gāo)士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明(míng)末(mò)清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成(chéng)为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一(yī)篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒(héng)念物(wù)力维艰"等(děng)句(jù)，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学(xué)家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰(jié)出(chū)的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注(zhù)》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结(jié)前人(安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里rén)教育经(jīng)验和自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于(yú)对(duì)人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者(zhě)不同(tóng)的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他(tā)提出小学教(jiào)育的(de)内容是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯(guàn)。安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里p>

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教育，其任务是在(zài)坯璞的基(jī)础上(shàng)再加(jiā)光饰(shì)，把他们培(péi)养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学(xué)教(jiào)育内(nèi安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里)容的重点(diǎn)是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学(xué)，二是提(tí)倡不同(tóng)学术观点(diǎn)之间(jiān)的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。